Составьте и запишите план рассказа о великой отечественной войне, ЭУ Русский язык (как иностранный) В1 | PDF
Задание 12 Трансформируйте предложения со словом который в предложение с причастиями. Сказки на ночь, которые по мере взросления детей может переродиться в рассказы интересных познавательных историй. Герой на острове. Провод шёл сквозь ёлочки и редкие кусты.
Если в вашей семье еще не успели родиться какие-то особенные, присущие только вашей ячейке общества традиции, это никогда не поздно исправить. Пусть каждый выскажет свое пожелание, а дальше примите компромиссное решение.
Нужно все сделать так, чтобы она обязательно доставила удовольствие всем членам семьи, и уже к следующему разу ее будут ждать с нетерпением. И небольшой список самых распространенных традиций, какими они бывают и зачем они нужны. Традиция вместе принимать пищу учит нас общаться, слушать и слышать друг друга не на лету, а на протяжении минимум 20 минут.
Мелочь, казалось бы, но дорогого стоит. За столом ребёнок учится хорошему поведению, учится ухаживать за другими. Здорово, если есть возможность три раза в день собираться за вкусным столом, но редкие семьи могут себе это позволить. Стоит выбрать хотя бы один из приемов пищи, когда вся семья в сборе. Традиция совместно накрывать стол к ужину и убирать после него тоже отличная идея. Традиция «Совместное приготовление пищи, семейное блюдо». Многие помнят, что ещё 20 лет назад всеобщая лепка пельменей или выпекание торта воспринимались как торжественный семейный ритуал, а не скучные домашние хлопоты.
Полезно вместе готовить не только известные блюда, но и что-то новое. Старый рецепт помогает ощутить связь поколений, живую память о тех, кто много лет также готовил это блюдо. Новый -объединить всех в радостном ожидании: получится ли задуманное, будет ли вкусно? Главное - командная работа, когда каждый вносит свою посильную лепту в общее дело.
И для детей это шанс почувствовать себя значимым, нужным. Эта традиция воспитывает в детях доверие и интерес к родителям. Совместный отдых способствует и тому, что ребёнок познаёт мир живой природы, учится относиться к нему бережно, кроме того это возможность беседовать, рассуждать о важном наедине или всем вместе. Сегодня, пожалуй, осталось только чтение вслух детям, да и то не в каждой семье.
Плюсы очевидны: формируется вкус к чтению и к хорошей литературе, в книгах поднимаются нравственные вопросы, которые можно обсудить. И, кроме того мы сами должны быть воспитаны и подкованы, чтобы идти на шаг впереди, и рекомендовать то, что будет соответствовать кругозору ребёнка и его интересам.
Традиция «Составление родословной, память о роде». Генеалогия как наука появилась только в веках, но знание своих корней всегда имело большое значение. Составление родового дерева - это способ осознать преемственность поколений, понять своё место в мире, почувствовать ответственность перед прошлыми и будущими поколениями. С точки зрения психологии память о своём роде, знание о своих предках помогают человеку формировать себя как личность.
Традиция «Совместные игры взрослых с детьми». Пусть это будут разнообразные игры настольные, спортивные, интеллектуальные, карточные и т. А когда игр наберется уже достаточное количество, можно устраивать турниры по особо полюбившимся развлечениям. Обязательные празднования дней рождений особенно детских , Нового года, 8 марта и т. Подобные мероприятия позволяют даже самым маленьким членам семьи чувствовать себя большими и значимыми, ведь им доверили участие в семейном совете! Сергей Герасимов.
Кутузов на Бородинском поле. Материалы по теме. Все вопросы. Все публикации раздела Традиции на портале «Культура. Следующий вопрос. Формирование умения давать оценку поступкам героев, аргументировать делать выводы, пересказывать текст Выступления учащихся, знакомство с текстом стихотворения «На Волге», беседа по его содержанию. Выразительное чтение стихотворения «На Волге», знакомство с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос» «Есть женщины в русских селеньях», словарная работа, беседа по содержанию Выучить наизусть отрывок из стихотворения «На Волге».
Выразительное чтение отрывка, вопросы и задания на с. Самостоятельно прочитать и подготовить выразительное чтение стихотворения «Крестьянские дети». История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями. Знать определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой. Уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам. Владение умениями совместной деятельности при обсуждении произведения. Комментированное чтение рассказа. Нарисовать к понравившемуся эпизоду рисунок. Ответить на вопросы 1,2,3 на с.
Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и 2 час Знать содержание рассказа «Муму». Знать о непримиримом отношении писателя к деспотизму.
Показать, как раскрывается характер героя во взаимоотношениях с другими людьми. Понимать духовные и нравственные качества Герасима, уметь сопоставлять главного героя с его окружением, Комментированное чтение рассказа. Углубление литературных знаний, формирование умения отбирать материал для характеристики героев, давать оценку их Подготовить рассказ о жизни Герасима в деревне и в городе. Как складывались отношения Герасима с другими героями, почему?
Герасим и Муму. Счастливый год жизни. Нравственн ый облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничеств а. Осознание своей и человеческой ответственности за тех, кого приручил. Понимание индивидуальности каждого человека, его и своей значимости в этом мире. Оценивание своего поведения в отношении к окружающим. Ответить на вопросы 4,5,6,9,10 на с.
Слово о писателе. Жилин и горцы. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина», 3 час войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», идея «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения.
Уметь готовить краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; проводить сравнительный анализ Жилина и Костылина. Воспитание негативного отношения к войне, терроризму. Воспитание толерантности к другим народам. Прием контраста при создании характеров героев. Нравственные ценности в рассказе. Проблема смысла жизни. Подготовка к сочинению.
Коллективное: Подготовить устную характеристику Дины с использованием цитат, подобрать материал о Жилине. Домашнее сочинение. Юмористическ ий и сатирический талант писателя. Рассказ «Хирургия». Рассказы Антоши Чехонте 1 час 2 час Знать автора и биографические сведения о нем. Введение понятий «юмор» и «сатира». Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героев, на их действия; понимать, на чём основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации.
Развитие навыков самостоятельного Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы. Выступления учащихся, беседа по домашнему заданию, комментированное чтение и чтение по ролям, беседа по содержанию. Подготовить рассказ о писателе, иллюстрации к рассказу. Подготовиться к уроку внеклассного чтения.
Чтение рассказов «Толстый и тонкий». Ответить на вопросы и выполнить задания на с. Русские поэты о Родине и родной природе А. Фет, Ф. Тютчев, А. Плещеев, И. Никитин, И. Суриков и др. Выразительное чтение 2 час 2 час Знать авторов и биографические сведения о них; понимать выраженное в стихотворении настроение поэтов и их мироощущение.
Уметь выразительно читать стихотворения. Уметь объяснять, что природа для поэтов — живое, возвышенное существо, слышать музыку стиха, определять изобразительные средства эпитеты, сравнения, метафоры , помогающие Комментированное чтение стихотворений, анализ, определение выразительных средств речи.
Выучить наизусть одно — два из изучаемых стихотворений, заполнить словарик эпитетов и метафор. Осознание своей любви к малой Родине, переживание за сохранность природы, окружающего мира. Человек и природа в рассказе 1 час Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы», понимать авторское отношение к описываемым событиям, объяснить, что их сближает, проникнуться особым сочувствием к косцам, Уметь анализировать эпическое произведение Воспитание бережного отношения к природе, уважение к крестьянского труду, воспитание любви к земле.
Рассказ о жизни И. Бунина, выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов. Составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Выразительное чтение рассказа, с. Вася и его отец. Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Васина дорога к правде и добру. Обучение домашнему сочине- нию по повести В.
Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с 2 часа 2 часа 2 час 2 час Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка.
Знать определение понятия «композиция». Уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества. Работа с текстом, Развитие навыков комментированного чтения. Пересказ, близкий к тексту «История с куклой». Подготовка к сочинению, словарная работа. Прочитать рассказ до конца, подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой».
Написать домашнее сочине- ние по повести В. Валеком и Марусей?
Уметь объяснять роль пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому. Воспитание отзывчивости к бедным и больным людям, воспитание желания оказывать нуждающимся помощь. Воспитание умений строить отношения с родителями. Ответить на вопросы 1,2,3,4,5,6,7,8 на с. Слово о поэте. Есенина, факты его жизни. Знать содержание Уметь охарактеризовать героев, давать оценку их Рассказ о жизни С.
Есенина, развитие навыков выразительного чтения, Выучить наизусть одно из стихотворений С. Есенина о родном. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворени ях «Я покинул родимый дом Знать о своеобразии есенинской поэзии. Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений Воспитание любви к Родине, родной природе. Воспитание любви к поэзии. Ответить на вопросы 3,4,5 на с. Понятие о сказе. Тайны мастерства. Образ 1 час 2 час Знать факты жизни писателя, сюжет сказа, основных героев; Иметь понятие о жанре сказа.
Знать содержание сказа «Медной горы хозяйка». Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации. Уметь отличать сказ от сказки. Формирование Чтение сказа. Беседа по вопросам. Работа с иллюстрациями, самостоятельная работа. Прочитать сказ «Медной горы хозяйка», ответить на вопросы на с. Нарисовать иллюстрацию к сказу. Хозяйки Медной горы интереса к литературе родного края. Пауст овский. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».
Роль пейзажа в сказке «Тёплый хлеб» «Заячьи лапы». Человек и природа. Знать содержание сказки «Теплый хлеб». Иметь представление о событиях Гражданской войны. Знать сюжет рассказа «Заячьи лапы». Уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Уметь объяснить нравственное содержание рассказа, душевные качества героя.
Понимать взаимоотношения героев, уметь объяснять смысл рассказа, объяснять поступки героя. Уметь объяснять роль пейзажа в произведении, выявлять авторскую позицию. Понимать Работа с книгой, иллюстрациями, беседа по вопросам, работа в группах, выразительное чтение описаний жаркого полдня, надвигающейся грозы..
Прочитать сказку «Тёплый хлеб», рассказ «Заячьи лапы». Ответить на вопросы 1 -6 на с. Объяснить слова и выражения на с. Подготовить выразительное чтение описания жаркого полдня или надвигающейся гроза на выбор. Умение работать в группах, умение вести диалог.
Марш ак. Драматическа я пьеса- сказка «Двенадцать месяцев» Особеннос ти пьесы- сказки. Просмотр 1 час 2 час Кратко познакомиться с жизнью и творчеством С. Знать содержание пьесы- сказки «Двенадцать месяцев». Знать определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки заимствование Развивать навыки выразительного чтения по ролям, анализа текста.
Умение работать с памяткой. Умение работать в парах. Работа с текстом, словарная работа, комментированное чтение по ролям, анализ сцен. Прочитать драматическую сказку. Подготовить выразительное чтение своей роли по выбору. Выписать определения «пьеса», «авторская ремарка», «драма». Ответить на вопросы 2,4 на с. Плато нов «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Внеклассн ое чтение.
Знать содержание рассказа «Никита». Познакомить с особым миром платоновских героев — с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.
Уметь воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев. Уметь определять тему рассказа. Понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, Чтение статьи о писателе, комментированное чтение рассказа, беседа с текстом по вопросам. Самостоятельно прочитать рассказ «Никита», сказку Волшебное кольцо».
Ответить на вопросы на с. Подготовить выразительное чтение эпизода встречи Никиты с отцом. Составить небольшой рассказ о том, что видел Никита во дворе. Умение готовить связный рассказ.
Развитие навыков комментированного чтения 2 9- Астаф ьев. Автобиограф ичность произведения. Знать об автобиографических произведениях писателя.
Уметь определять значение картин природы в рассказе, объяснить смысл названия рассказа. Уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, понимать смысл заглавия, значение картин природы.
Понять важность развития в себе волевых качеств, умения собраться в Знакомство с творчеством В. Астафьева, обучение пересказу художественного текста. Обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения. Работа по содержанию, аналитическая беседа, пересказ.
Прочитать полностью рассказ В. Астафьева «Васюткино озеро». Ответить на вопросы 1,2,3,4,5,6,9 на с. Осознанный выбор поведения в нестандартной ситуации. Бережное отношение к своей жизни т здоровью. Поведение героя Васи в лесу. Человек и природа в рассказе. Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со Комментированное чтение рассказа «Васюткино озеро» Составление плана эпизода для пересказа.
Обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам. Прочитать весь рассказ «Васюткино озеро».
Подготовиться к блиц-опросу по содержанию рассказа. Ответить на вопросы учебника по рассказу «Васюткино озеро». Сочинение- рассуждение «Как и почему человек должен относиться к природе? Развивать навыки самостоятельной работы с текстом. Уметь составлять композиционный план рассказа и эпизодов для пересказа. Воспитание любви к природе. Понимание Подумать над вопросом «Как человек должен относиться к природе?
Выразительн ое чтение стихотворени й поэтов 20 века наизусть. Уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты. Развивать навыки анализа поэтического текста, навыки описания картин. Осознание своей любви к малой родине, воспитание ответственности за сохранность природы, окружающего мира.
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений Выучить наизусть одно стихотворение по выбору. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».
Расширить представления учеников о юморе в литературе. Развитие чувства юмора. Ответить на вопросы 1, 2 на с. Твардов ский. Дети и война. Знать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста. Уметь выразительно читать стихотворения военной тематики, понимать, каким настроением они окрашены.
Развитие патриотических чувств. Слово учителя, работа с текстом стихотворений, устное словесное рисование, работа над выразительным чтением. Выучить наизусть понравившееся стихотворение отрывок по желанию или подготовить выразительное чтение. Ответить на вопрос: «Почему рассказчик не может простить себе, что не узнал имени мальчика?
Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове.
Устройство жизни. Гимн неисчерпаем ым возможностя м человека. Характер главного героя. Уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д.
Понимать авторское отношение к Комментированное чтение глав романа «Робинзон Крузо». Выразительное чтение по ролям отрывка, взятого из дневника. Прочитать главы романа «Робинзон Крузо». Подготовить индивидуальные сообщения на темы: — Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове? Ответить на вопрос 2 на с.
Ханс Кристиан Андерсен Литературная сказка «Снежная королева». Кай и Герда. В поисках Кая. Внутренняя красота и сила Герды. Символич еский образ Снежной королевы.
Победа добра, любви 2 час 2 час Иметь представление о личности великого сказочника Андерсена. Знать названия и сюжеты некоторых сказок Андерсена. Знать содержание сказки «Снежная королева» Теория: композиция. Знать, в чём заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок.
Понимать сюжет сказки, особенности её композиции, уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.
Уметь доказывать, используя примеры из сказки, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопостав- ляет; Комментированное чтение сказки «Снежная королева» по главам. Анализ эпизодов сказки. Характеристика героев. Аналитический пересказ с опорой на план пересказа. Конкурс рисунков по сказкам Андерсена. Прочитать предварительно сказку «Снежная королева». Ответить на вопрос «Почему все, кто встречается с Гердой, помогают ей? Давать характеристику героям с опорой на текст.
Владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев. Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающим тебе людям, осознание их уникальности. Понимание ценности любви и дружбы. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Том и его друзья. Внутренний мир героев М. Твена 3 часа Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия. Уметь составлять словесный портрет героев словесное рисование.
Уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе кто Комментированное прочтение выборочных глав. Разгадывание кроссворда. Подготовить рассказ о Томе, ответить на вопросы на с. Умение работать в группах. Уметь посмотреть на себя сос стороны и давать себе адекватную оценку.
Джек Лондон. Сказание о Кише. Понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша Рассказ учителя, работа с текстом произведения, беседа по вопросам. Прочитать Сказание о Кише. Ответить на вопрос «Чему учит рассказ Джека Лондона? Воспитание уважительного отношения к обычаям и обрядам малых народов. Итоговый урок. Рекомендации на лето. Уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.
Уметь участвовать в диалоге, дискуссии. Формирование читательского интереса, привитие любви к литературе. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам. Подготовить ответы на вопросы: — Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? Итого за год — часа из них развитие речи — 11 часов, внеклассное чтение- 5 часов, киноурок — 1 час. Учебно-методическое обеспечение Литература 2 части Примерная основная образовательная Программа основного общего образования по литературе к учебникам классов, М.
Коровина, В. Журавлёв, В. Коровин и др. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса В результате изучения литературы ученик должен знать: 1. В результате изучения литературы ученик должен уметь: 1. Произведения для заучивания наизусть в 5 классе: 1. Крылов, басня «Свинья под дубом» 2. Жуковский, отр. Пушкин, отр. Лермонтов, отр. Некрасов, « На Волге» 7. Тютчев, Ф. Фет, стих. Есенин, « Низкий дом с голубыми ставнями» 9. Т, Твардовский, отр.
