Глухие согласные на конце слова, Звонкие и глухие согласные
Уровень выше След. Согласные твердые и мягкие Групповая сортировка от Dillogodil. К следующей статье. Пять непарных глухих согласных: х, ц, ч, щ. УМК под редакцией Т.
Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок. Каллиграфическая минутка. Проанализировать сходство и различия между буквами ь, ы.
Прописать строчку ь, ы. Выполняется фронтально, устно упражнение 1 — повторение согласных, парных по звонкости-глухости. Выполняется письменно, в парах упражнение 2 работа в паре — закрепление знаний о парных по звонкости-глухости согласных и звуках гласных и непарных звонких согласных , перед которыми парные по звонкости-глухости согласные легко различаются.
Запись: башня — пашня, слой — злой, гости — кости, жил — шил, шар — жар. Вопросы после выполнения: легко ли в этих словах различить парные по звонкости-глухости согласные?
Какие звуки стоят после парных по звонкости-глухости согласных в этих словах? Можем ли мы считать, что перед гласными и непарными звонкими согласными парные по звонкости-глухости легко различаются, а значит, если требуется проверить, какой буквой записать согласный звук на конце слова, нам нужно поставить парный согласный перед гласным или непарным звонким согласным?
Рубрика «Давай подумаем» организует наблюдение за оглушением парных звонких согласных на конце слова при произношении и сохранением буквы звонкого согласного при письме. Выполняется фронтально, устно. Учитель может вынести материал рубрики на доску. В результате наблюдения ученики должны обнаружить чёткость произношения согласных перед гласными; факт оглушения звонких согласных на конце слова; сохранение написания той же буквы, которая писалась в слове перед гласным.
Рубрика «Обрати внимание» указывает на факт оглушения звонких согласных. После прочтения рубрики дети вместе с учителем выясняют, можно ли «доверять» согласным на конце слова; можно ли не раздумывая обозначать парный глухой согласный звук на конце слова его буквой; перед какими звуками парные по звонкости-глухости согласные «не хитрят».
Выполняется устно, фронтально упражнение 3 — проблемная ситуация, которая помогает учащимся лучше усвоить только что полученные знания. Вопросы: что нарисовала Оля? Луг, пруд, маг. Что нарисовал Серёжа?
Praha : SPN, Звуки и интонации русской речи. Москва : Русский язык, Практическая часть [1] Бархударова, Е. По-русски с хорошим произношением. Практический курс звучащей речи. ISBN Москва : Наука, Упражнения по фонетике современного русского языка.
Брно : МУ, Уровень выше След. На обед дали пиро. Фронтальная проверка.
Поменяйтесь карточками обратно. Запишите предложение в тетрадь. Теперь нам будет теплее и светлее с ним. Подведение итогов.
Надо изменить слова так, чтобы после согласной стояла гласная. Педагогическое сообщество УРОК. Бесплатные всероссийские конкурсы.
Бесплатные сертификаты за публикации. Нужна помощь? Инструкции для новых участников. Бесплатная онлайн-школа для классов. Аттестация Скидки на «Аттестационный пакет» Публикация в печатном сборнике Вебинары, мастер-классы Рецензия на публикацию Конференции педагогов Квалификационные тесты Портфолио к аттестации.
Конкурсы Все конкурсы для педагогов Конкурсы для детей Правила участия в конкурсах Правила набора в жюри. Обсуждения Свежие обсуждения Популярные обсуждения Самые активные участники. Методические разработки Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество Портфолио к аттестации.
Конкурсная работа. Задачи урока: Обучающие: - Закрепить умение учащихся подбирать проверочные слова для правильного написания звонких и глухих согласных на конце слова; - закрепить навык работы с наглядным материалом, навык полного ответа на вопрос; - совершенствовать навыки письма. Коррекционно-развивающие: - развитие речи и коррекция её недостатков; - развитие познавательных процессов: слухового восприятия, зрительного внимания, наглядно-действенного и образного мышления, развитие процессов анализа и синтеза; - развитие моторики рук.
Воспитательные: -воспитание положительных качеств личности трудолюбия, аккуратности, умения слушать собеседника, сочувствия, взаимоуважения , формирование положительного отношения к учению. Все дети вместе: Солнышко, покажись, Обогрей нас, улыбнись!
Они оставили нам письмо: «Чтобы вернуть солнышку лучики, вам ребята, нужно выполнить задания, за выполнение которых мы будем возвращать солнышку лучики! Да Актуализация знаний. Поиграем в игру « Наоборот » с мячом игрушкой Я называю парный звонкий или глухой согласный, а вы называете для него пару.
Б-п, в-ф, з-с, д-т, к-г, ж-ш - Молодцы, солнышко получает свой лучик обратно! Работа у доски - А теперь отгадайте загадку и напишите нужную букву рядом с карточкой, подберите проверочное слово. Стоит Антошка На одной ножке, Сам маленький, А шляпа большая. Гриб Без рук, без ног, А рисовать зимой умеет. Мороз Иголки лежали, лежали, Да вдруг побежали.
Ёж Он большой, как мяч футбольный, Если спелый — все довольны. Арбуз За тобою он плетется, Хоть на месте остается. Сообщение темы и цели урока - Какая же тема нашего урока? Повторение правила Почему мы должны проверять слова с парными звонкими и глухими согласными? В тетради п ропись буквы запись числа: 2 февраля и классная работа 6.
Закрепление пройденного материала б работа с учебником Учебник с. Физ минутка в форме игры « Найди нужную букву и вставь в слово».
