Фонетический разбор слова речь, Разделы науки о языке. Фонетика. Орфография. Фонетический разбор слова. 6-й класс
Но нередко вызывает сложности даже у более старших школьников. Особняком стоят гласные, для которых характеристики мягкости, твердости и пр. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения. После того, как все звуки выписаны, необходимо дать каждому звуку характеристику, то есть описать его.
Помогает орфография. А орфография, что изучает? С какими фонетическими законами вы столкнулись в данном предложении? Люблю — буква ю отдала в качестве мягкой й свою мягкость букве л, поэтому вместо ю слышим букву у. Березку — буква ё слшится как о, сочетание зк слышится как с. Русскую — буква ю на конце слова даёт два звука — й и у. Грустную — буква т не произносится, происходит пропуск буквы. Именно в транскрипции мы указываем звуки, которые слышим и произносим.
В транскрипции мы указываем ударение в слове, указываем мягкость при помощи апострОфа, показываем принципы оглушения, озвончение тех или иных согласных. Фонетика, Орфография Фонетический разбор слова. Регулятивные УУД: 1.
Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему урока. Раз - подняться, подтянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладони три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть и семь — с улыбкой встать и сесть. Познавательные: 1. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.
Коммуникативные: 1. Строить связное монологическое высказывание. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Уметь работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Слайд 13 Лингвистическая задача.
Разделите слова на слоги Ки-ло-метр, ма-га-зин, пред-мет, муз-ей, при-слу-ши-вать-ся 2 группа. Пьеса, звёздный, объём, льдины, ёжик, каюта. Слайд Досуг 2. Свёкла 3. Библиотека 4. Модель 5. В тишине лесной глуши Ш ёпот к шороху спе ш ит. Ш ёпот к шороху спе ш ит, Ш орох всё ш ур ш ит, ш ур ш ит. Тихо, ш орох, не ш урши, Тихо, ш орох, не ды ш и!
Навостри-ка у ш и, Ти ш ину послушай. Владимир Суслов. Аллитерация - повтор согласных, создающий образ. Вернёмся к строчкам из стихотворения Александра Прокофьева. Л ю бл ю березк у русск ую , То светлую, то грустн ую. Наблюдается ассонанс — повтор гласных ую.
Данный приём позволяет создать дополнительный образ, который при помощи обилия того или иного согласного или гласного звука погружает читателя в атмосферу происходящего в тексте. Познавательные — формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету; формирование умения составлять алгоритм действий и работать по нему; выработка умения анализировать, сравнивать, устанавливать связи.
Фразеологизмы для рефлексии учебной деятельности Засучив рукава — стараться изо всех сил. Считать ворон — быть невнимательным, рассеянным. Бить баклуши — бездельничать — ничего не делать. Палец о палец не ударил — ничего не сделал. Работать, не разгибая спины — стараться изо всех сил Сидеть сложа руки — бездельничать — ничего не делать.
Наломать дров — всё испортить. Лезть из кожи вон — стараться. Работать спустя рукава — не стараться, относиться безответственно. Всё валится из рук — ничего не получается. Работать не покладая рук — стараться. Дело не по зубам — трудно, ничего не получается. Регулятивные 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Коммуникативные 1. Задремали звезды золотые , Задрожало зеркало затона, Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные березки , Растрепали шелковые косы. Шелестят зеленые сережки, И горят серебряные росы. Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв; букв больше, чем звуков.
Выполните фонетический разбор выделенных слов. Разделы науки о языке. Фонетический разбор слова. Задачи: Образовательные - обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Фонетика», закрепить умения и навыки соотнесения звукового и буквенного состава слова, закрепить знания учащихся об изобразительно-выразительных средствах фонетики; Развивающие - развивать речевой слух, умение слышать и анализировать звучащую речь, развивать орфографическую зоркость и слух, развивать воссоздающее воображение; Воспитательные - воспитывать бережное отношение к слову, воспитывать художественный вкус учащихся, пробуждать к восприятию жизни в художественных образах.
УУД: Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества, овладение различными видами речевой деятельности, формирование умения выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные — целеполагание, прогнозирование, контроль, саморегуляция, поиск путей решения проблемы; Познавательные — формирование устойчивой учебно—познавательной мотивации к предмету; формирование умения составлять алгоритм действий и работать по нему; выработка умения анализировать, сравнивать, устанавливать связи.
Мотивация самоопределение к учебной деятельности 1 минута психологический настрой - Добрый день, ребята! Например, в словосочетании «лимонный рай» все согласные сонорные. Гласные звуки отличаются от согласных наличием голоса — музыкального тона и отсутствием шума. Существующая классификация гласных учитывает следующие условия образования гласных: 1 степень подъёма языка, 2 место подъёма языка и 3 участие или неучастие губ.
Самым существенным из этих условий является положение языка, изменяющее форму и объём полости рта, от состояния которых и зависит качество гласного. Каждая фонема в речи представлена своими вариантами аллофонами. Фонема — это некое абстрактное явление, объединяющее в себе свои аллофоны, она никогда не встречается в речи в чистом виде.
Фонема имеет основной вариант — звук , находящийся в сильной позиции: для гласных — это позиция под ударением , для согласных — позиция перед гласным или сонорным.
Почему фонемы не встречаются в речи в чистом виде? Когда мы говорим, мы не отделяем звуки друг от друга, но произносим их слитно причём иногда звуки накладываются друг на друга или вообще выпадают, ср. В потоке речи звуки видоизменяются под влиянием соседних фонем. Кроме того, на конце слов могут встречаться только глухие согласные конец слова считается слабой позицией , ср. Наиболее изменчивой фонемой считается О. Как таковая она встречается только в сильной позиции под ударением.
Редукция — видоизменение звука, потеря ими артикуляторной четкости.
Редукция бывает количественная и качественная. Фонема О подвергается как количественной, так и качественной редукции, ср. Порой эти чередования принимают вид довольно причудливых сочетаний, ср. О чередуется с Ы. Существует несколько различных фонемных рядов, вот наиболее распространённые из них:.
Различают два вида чередований: фонетические и исторические. Фонетические в свою очередь делятся на комбинаторные и позиционные. Комбинаторные обусловлены соседством звука с другими, а позиционные — позицией звука в слове, морфеме. Исторические чередования мы не можем объяснить с фонетической точки зрения. Они, как правило, являются вариантом слова или морфемы , который широко использовался в прошлом, например бегу — бежать , где бег чередуется с беж раньше было два различных глагола ; рука — ручной и т.
Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Не следует путать с Фонология. Антропологическая лингвистика Историческая лингвистика Эволюционная лингвистика сравнительно-историческое языкознание макрокомпаративистика , этимология Фонетика Социолингвистика. Компьютерная лингвистика Лингвистическая экспертиза Усвоение языка Языковое тестирование Развитие речи Прескриптивизм Антропологическая лингвистика Нейролингвистика Психолингвистика Стилистика Переводоведение.
Письменность Дешифровка Типология История лингвистики Языки мира. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей. Основная статья: Перцептивная фонетика. Основная статья: Сонорные согласные. Основная статья: Место образования. Основная статья: Русская фонетика. Введение в языковедение. Ссылки на внешние ресурсы. В библиографических каталогах. Фонетика и фонология. Артикуляционная фонетика Акустическая фонетика Перцептивная фонетика Просодия Акцентология Орфоэпия Экстранормальная фонетика.
Казанская лингвистическая школа Фонологическая концепция Н. Трубецкого Ленинградская фонологическая школа Московская фонологическая школа Фонологическая концепция Р. Аванесова Фонологическая концепция М. Панова Порождающая фонология. Бодуэн де Куртенэ Н. Трубецкой Л. Щерба Л. Зиндер М. Матусевич Л. Бондарко В. Касевич Р. Аванесов В. Сидоров А. Реформатский М. Панов Р. Якобсон Н. Хомский М. Халле Г. Морфонология Морфология Синтаксис Портал:Лингвистика.
Категория : Фонетика. Скрытые категории: Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN Википедия:Статьи к переработке с декабря года Википедия:Статьи к переработке Википедия:Статьи с шаблонами недостатков по алфавиту Википедия:Статьи без источников тип: специальность Википедия:Нет источников с октября Википедия:Статьи с утверждениями без источников более 14 дней Статьи со ссылками на Викисловарь Статьи со ссылками на Викисклад.
Пространства имён Статья Обсуждение. Просмотры Читать Править Править код История. Скачать как PDF Версия для печати.
