Черты характера феди из рассказа бежин луг, Характеристики ребят из рассказа бежин луг. Характеристика героев бежин луг
А когда вернулся, и не подумал похвастаться свой смелостью. В шестом классе на очереди - последнее, заключительное произведение - "Бежин луг" Тургенева. Большинство из них живёт тяжело, при этом они придерживаются высоких моральных принципов, очень требовательны к себе и окружающим. Федя, лет 14, Павлуша и Илюша лет 12, Костя примерно 10 лет, и самый младший, которому на вид было лет семь, Ванюша, - главные герои. Ожидания крестьян не оправдались, конец света был перенесен на неопределенное время.
Мало того, именно на Павлуше Тургенев ярче всего показал силу всеобщего гипноза: под влиянием рассказов своих товарищей Павлуша доходит до галлюцинации. Вернувшись с реки, куда он ходил за водой, он говорит о том, что сам собственными ушами слышал голос утопленника, призывавшего его к себе.
Только стал я к воде нагинаться, слышу вдруг, зовут меня этак Васиным голоском и словно из- под воды: "Павлуша, а Павлуша, подь сюда! Однако воды зачерпнул. Но показана ли в рассказе "Бежин луг" социальная среда, оказавшая влияние на то, что дети остаются во власти вредных суеверий? Из чего можно заключить, что речь идёт о крестьянских детях крепостной эпохи? В рассказе нет прямых указаний на то, что дворяне- крепостники и царское правительство намеренно держали народ в темноте и поддерживали в нём чувства страха перед таинственными силами природы: Тургенев, если бы и имел такое намерение, не мог бы сказать об этом полным голосом по соображениям цензурного порядка.
Но читателю конца х- начала х годов и без этих прямых указании было ясно, в чём дело. Для читателя современника Тургенева было достаточно немногих бытовых деталей для понимания того, что социальная среда, воспитавшая мальчиков, - это крепостная деревня и господствовавшая над ней дворянская усадьба.
Такие детали, рисующие быт помещиков и дворовых, рассыпаны по всему рассказу.
Его раз дедушка Трофимыч повстречал: "Что, мол, батюшка, Иван Иваныч, изволишь искать на земле? Ермил у нас завсегда на пошту ездит; собак-то он всех своих поморил; А на дворовой избе баба стряпуха В рассказе упоминаются и помещичьи бумажные фабрики, где широко применялся детский труд Илюше, состоявшем на фабрике "в лесовщиках", было "не более двенадцати лет". Выполняя свой замысел - показать темноту крестьянских детей, задерживающую развитие свойственных им природных задатков, Тургенев с тем же художественным мастерством даёт читателю понять чрезвычайно вредное, гибельное влияние грубых суеверий на психику и жизнь мальчиков.
Когда Павлуше показалось, что утопленник позвал его к себе а по разъяснению Феди, позвал его сам водяной , Павлуша решил, что это - его судьба, избежать которой невозможно.
Эта уверенность Павлуши в том, что его ждёт неминуемая гибель, бросает свет на концовку рассказа: "Я, к сожалению, должен прибавить, - заканчивает рассказ Тургенев, - что в том же году Павла не стало. Он не утонул: он убился, упав с лошади. Жаль, славный был парень! Этой концовки не было в черновом варианте, не было её и в тексте рассказа, напечатанном в "Современнике". Она добавлена была Тургеневым лишь в издании "Записок охотника" в году.
Почему же Тургенев счёл необходимым дать такую концовку, которая могла смутить кое-кого из юных читателей и вызвать предположение о том, не поддался ли суеверию сам Тургенев, не верит ли он в судьбу, подонно Павлуше. Объяснения этой новой концовке надо искать только в том, что Тургенев,.
Преждевременная смерть Павлуши не была чем-то необъяснимым и неожиданным. Павлуша и до "дурной приметы", в которую он твёрдо поверил, отличался отчаянной смелостью: "без хворостинки в руке, ночью, он, ни мало не колеблясь, поскакал один на волка".
А теперь, решив, что всё равно "своей судьбы не минуешь", он совершенно перестал остерегаться и понятно, с ним скорее, чем с кем-либо другим, мог произойти несчастный случай. Таким образом, и эта деталь входит вполне закономерно в общее содержание "Бежина луга", составляя одно из проявлений общей антикрепостнической направленности "Записок охотника", а вместе с тем служит ещё новым доказательством высокого мастерства Тургенева-реалиста, умевшего все средства композиции и языка подчинять основному идейно-художественному замыслу.
Говоря о композиции рассказа, раскрывающей его идейное содержание, необходимо остановиться и на пейзажах, с которых начинается и которыми заканчивается "Бежин луг".
Но композиционную роль пейзажей, занимающих очень большое место в рассказе, лучше всего можно выяснить, если рассматривать её в связи с другой особенностью мастерства Тургенева, с его лиризмом, с его эмоциональной оценкой человека и природы. Лирический тон свойствен всем "Запискам охотника", но "Бежин луг" принадлежит к тем рассказам, в которых это качество проявляется с особенной силой.
Лиризм "Бежина луга" замечателен тем, что лирические интонации в рассказе сменяют одна другую, и в этой смене есть своя закономерность. Тургенев очень искусно пользуется словесно-изобразительными средствами, в особенности эпитетами и метафорами, для передачи этих интонаций.
Рассказ начинается лирическим пейзажем, проникнутым чувством радости жизни, - описанием "прекрасного июльского дня". В этой картине нет резких красок: преобладают нежные, ласкающие тона, но настроение в общем бодрое, " Солнце - не огнистое, не раскалённое, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное - мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман Но вот опять хлынули играющие лучи, - и весело, и величаво, словно взлетал, поднимается могучее светило.
Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краям и За этим зачином идёт рассказ об охотнике, заблудившемся в лесу и тщетно ищущем дорогу. Тон изменяется. Если июльский день создаёт впечатление светлое, радостное и спокойное, то теперь, ночью, под влиянием всё усиливающейся темноты, нарастает настроение таинственности и неопределённой тревоги, подготовляющее читателя к основной части рассказа - к беседе мальчиков о домовых и леших.
Соответственно этому изменяется и характер эмоциональных эпитетов, метафор и сравнений: "Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча", "Небольшая ночная птица О лощине, где очутился охотник, и о находившихся на дне её белых камнях сказано: " Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней".
Кусты словно вставали вдруг из земли перед самым моим носом После того как автор переходит к центральной части рассказа - к характеристике мальчиков и к их "страшным историям", лирический тон рассказа осложняется. Тургенев, с одной стороны, любуется природой, красотой ночи, любуется и мальчиками, с большим интересом слушает их красочные рассказы, а с другой, как художник- реалист, как бы перевоплощается в своих маленьких героев и вместе с ними переживает непонятные, таинственные явления природы.
В связи с этим осложняется и лирическая окраска пейзажа. Это двойное впечатление от ночи - от её величественности, торжественности и от её таинственности - подчёркивается и в дальнейшем: "Торжественно и царственно стояла ночь" и "странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой и, спустя несколько мгновений, повторился уже далее Заключительная часть рассказа когда ранним утром охотник уходит от мальчиков вновь возвращает читателя к оптимистическому, бодрящему тону зачина, но только даёт его с большей силой.
В этой заключительной картине господствуют эпитеты, передающие яркие, красочные зрительные впечатления и в высшей степени выразительные, "действенные" глаголы. Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола, и вдруг мимо меня, погоняемый знакомыми мальчиками, промчал-с я отдохнувший табун".
Таким радостным гимном солнцу, свету, жизни заканчивался рассказ "Бежин луг" уже в первой редакции, когда впервые был напечатан в "Современнике". И даже позднее внесённый Тургеневым печальный аккорд о гибели Павлуши не заглушает общего приподнятого тона заключительной части рассказа. Ярко выраженный лиризм в рассказе "Бежин луг" находит своё проявление не только в эмоциональной окрашенности речи автора, когда он говорит о детях и о родной природе, но также и в музыкальности речи, в ритмико-мелодической её организации.
В этом отношении "Бежин луг" имеет много сходного с рассказом "Певцы", только ритмичность "Бежина луга" с особенной ясностью проявляется там, где описывается красота русской природы, главным образом в начале и в конце рассказа.
Здесь также есть ритмически построенные куски: 1 нёбо ясно, 2 она разливается кротким румянцем. Кроме того, в этом сложном предложении три простых предложения, при чтении отделяемые паузой; каждое из простых предложений делится на две примерно равных части, также требующие внутренней короткой паузы. Таким образом всё предложение при чтении делится на 6 частей.
Время для чтения каждой части одинаково, и этим опять достигается ритм. Не следует думать, что всё описание июльского дня написано ритмико-мелодической речью. Это придавало бы описанию искусственность.
Тургенев же, подобно тому, как это он делает и в рассказе "Певцы", стремится придать рассказу "Бежин луг" максимальную живость и непринуждённость. Поэтому он пользуется ритмико-мелодической речью очень умеренно, не нарушая естественности своего повествования. Полились сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого, горячего света Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило".
Только отдельные ряды слов в этом описании построены ритмически: "Полились сперва алые", "золотые потоки", "молодого горячего света"; "проснулось, запело", но в общем и в этом описании Тургенев не отступает от обычной речи живого реалистического рассказа, только окрашивая эту речь ритмической мелодией.
И здесь Тургенев проявляет присущее ему, как великому мастеру художественного слова, чувство меры. Все выводы о мастерстве Тургенева в рассказе "Бежин луг" мы делали, опираясь на анализ текста в его окончательной редакции, т. Но судить о мастерстве писателя, как говорилось об этом выше, можно не только на основании окончательного, принятого им текста, но и на основании подготовительной работы писателя, тех поправок, исправлений и дополнений, какие он вносит в свои первоначальные редакции.
Обращаемся к рукописи "Бежина луга". Это один из первоначальных вариантов рассказа. В рукописи нет вступительной части - картины летнего дня и ночи: она начинается с характеристики мальчиков, сидящих у костра, и заканчивается описанием восхода солнца и сценой возвращения мальчиков из ночного. Вставки и изменения, внесённые в неё Тургеневым, шли по двум основным линиям: Тургенев стремился уточнить и полнее раскрыть индивидуальные особенности каждого из мальчиков и одновременно яснее, конкретнее обрисовать обстановку, в которой все они находились.
Особенно большое значение для понимания реалистического мастерства Тургенева имеет работа его по индивидуализации действующих лиц. Этой чёткости в определении индивидуальных качеств детей и добивался Тургенев, работая над рукописью "Бежина луга". Говоря о первом мальчике, Феде, Тургенев подчёркивает его привилегированное социальное положение в деревне и, в соответствии с этим, последовательно строит его характеристику.
В портрет Феди, после описания лица, сделана вставка: "Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье" в другом месте было написано, но потом зачёркнуто: "Отец его был бурмистром". Сюда же вставлена написанная на полях рукописи фраза: "И выехал-то в поле так, для забавы - не по нужде". После предложения Кости рассказать историю о Гавриле-плотнике, в рукописи сначала значилось: "- Ну, слушаем, - возразил Федя".
Эти слова были зачёркнуты и вместо них написано: "- Ну, слушаем, - с покровительственным видом сказал Федя". Эта черта Феди - покровительственное отношение его к другим мальчикам - вновь подчёркивается дальше.
После рассказа Илюши о барашке-оборотне идёт реплика Феди: "А какие ты нам, Илюшка, страхи рассказывал". Затем в рукописи вставлено: "Ему, как сыну богатого крестьянина, приходилось быть запевалой", и уже другими чернилами добавлено: "сам же он говорил мало, как бы боясь уронить своё достоинство".
В образе Феди Тургенев показал, что экономическое расслоение крепостной деревни, происходившее в е годы XIX века о чём Тургенев говорит в ряде других рассказов , накладывало свою печать даже на детей.
Пока Федя ещё подросток, он живёт одной жизнью со всеми крестьянскими детьми, у них общие интересы и одинаковая культура, он так же, как и другие, неграмотен и суеверен, он сохраняет с ребятами товарищеские, дружеские отношения, но у него уже есть задатки иного отношения к людям, которые разовьются, когда он будет взрослым и займёт, быть может, командующее положение среди своих бывших товарищей.
Образ второго мальчика, Павлуши, контрастирует с образом Феди. Павлуша был из бедной крестьянской семьи, что видно хотя бы из описания его одежды: вся она состояла "из простой замашной рубахи да из заплатанных портков". Тургенев, как видно из рукописи, положил много труда на то, чтобы определить основные положительные черты в портрете Павлуши, и после ряда вставок остановился на следующей редакции, внесённой потом в печатный текст: "Глядел он умно и прямо", а потом на полях вставка: "да и в голосе у него звучала сила".
В развитие мысли об умственном превосходстве Павлуши над другими мальчиками Тургенев вносил изменения в рассказ его о "предвидении" солнечном затмении , усиливая в этом рассказе Павлуши элементы его критицизма, юмора в описании овладевшей всеми паники. Так была внесена большая вставка о бабе-стряпухе: "А на дворовой избе баба стряпуха, так та, как только затемнело, слышь, взяла да ухватом все горшки перебила в печи: "Кому теперь есть, говорит, наступило светопреставление".
Так шти и потекли". Другая вставка относится к старостихе. В первоначальной редакции Павлуша говорит об этой старостихе, испугавшейся затмения, что она "в подворотне застряла, благим матом кричит". Для усиления комизма в поведении старостихи в рассказ Павлуши вставлено: "свою же дворовую собаку так запужала, что та с цепи долой, да через плетень, да в лес".
Тургенев выправляет речь Павлуши, заменяет литературное слово "хоть" "барин-то наш хоть и говорил нам" крестьянским словом "хоша". Третий мальчик, Илюша, в большей степени, чем другие, находившийся во власти фантастических образов, любил рассказывать страшные истории.
Рассказывает он с большим увлечением, со вкусом, обстоятельно, он как бы воочию видит перед собой до малейших деталей все то, о чём рассказывает, чем и производит сильное впечатление на слушателей. Работа Тургенева над рукописью в данном случае состояла в том, чтобы дать рассказы Илюши в возможно более развёрнутом и красочном изложении. Так, в рассказ Илюши про домового в рольне после слов: "вот прошёл он через наши головы" - вставлено на полях рукописи подробное и живое описание: "Вода вдруг по колесу как зашумит, застучит колесо, завертится новая вставка: "но а заставки у дворца-то спущены".
Удивлялись мы про то, кто их поднял, что вода пошла, однако колесо скоро остановилось". Интересно, что в печатном издании года это описание получило ещё более развёрнутую форму. Вместо слов: "колесо скоро остановилось" - сказано конкретнее: "колесо повертелось, повертелось да и стало".
В описание того, как домовой спускался по лестнице, после слов Илюши: "И этак спущается, словно не торопится" - вставлена очень живописная деталь: "Ступеньки под ним так даже и стонут". Тургенев, как видно из рукописи, не только подробнее разрабатывает рассказ Илюши о домовом, но и вводит в текст новый его рассказ, какого в первоначальном варианте не было.
Так на полях рукописи появляется рассказ об Ульяне, видевшей себя покойницей. Этим усиливается представление читателя об Илюше, как о мальчике, наиболее осведомлённом в народных суевериях. Четвёртый мальчик, Костя, выделявшийся среди других своей впечатлительностью, больше всех поддавался чувству страха, почему Тургенев только его одного называет трусом: "- А видали их, что ли, волков-то? Эту черту впечатлительности у Кости и подчёркивает Тургенев в рукописи.
Услышав о том, что в бучиле, где он слышал непонятные стоны, утопили Акима-лесника, Костя по первоначальной редакции рукописи говорил: "- А ведь и то, братцы мои, его душа". После этих слов сделана вставка: "возразил Костя, расширив свои и без того огромные глаза". В другом месте рукописи,.
Затем слово "проговорил" было зачёркнуто и заменено словом "пролепетал". Эти изменения усиливают конкретность в образе Кости и лишний раз подчёркивают основную его черту - впечатлительность и связанную с ней трусость. Вопросы для сравнения фрагментов. Что отличает их друг от друга? Применяет ораторский прием. У Павлуши нет ни одного вопросительного предложения, ни одного восклицания, ни одного многоточия. Но все это есть в речи у Илюши: знаки, которые передают эмоциональный накал речи, налицо, вплоть до многоточий - они предполагают, что в это время речь, очевидно, прерывалась многозначительной паузой.
Павлуше смешон собственный страх, который уже давно остался в прошлом. Илюша же в современном восторге от возможности испугать своих слушателей, да и сам не против того, чтобы еще раз пережить страшное воспоминание. Он смеялся над тем, как суеверные люди приняли бочара Вавилу за Тришку. Поэтому его рассказ ироничный. Он не может объяснить этого природного явления. Тургенев очень точно, детально передаёт речь своих героев. Какими словами наполнены рассказы каждого из мальчиков?
Какие это слова? Он не только употребляет «народные» слова: диалектизмы, просторечия, но и делает речь героев индивидуальной. Особенности речи каждого мальчика дают читателям возможность лучше понять характеры героев. Тургенев искусно показывает, что и выбор поверья, и освещение его тем или иным рассказчиком каждый раз зависит от особенностей его характера. Каждый рассказ — это не только «страшная история», навеянная темнотой ночи, таинственными звуками; эта еще и внутренний мир каждого ребенка, гамма чувств, их вера, переживания.
Верно, это Илюша, Костя и Павлуша. Илюша передает наиболее страшные истории. Все это вполне соответствует его характеру: напуганность, моральная подавленность. Он выбирает поверья о русалке, и в рассказе проявляет чувствительность и жалость. Это соответствует его характеру. Он не рассказывает никаких поверий. Он рассказывает о действительном случае — о «предвидении», то есть о солнечном затмении. Он хотя и иронизирует над суеверными людьми, но делает это после того, как «предвидение» не осуществилось.
Его ум все еще остается бессильным перед страхами, внушенными с детства. Поэтому его рассказ отличается от всех других рассказов.
Проникшись глубокой симпатией к Павлуше, читатель в конце рассказа с грустью узнаёт, что примета, к сожалению, оказалась верной. В том же году Павел убился, упав с лошади. Таким финалом писатель дает понять, что жизнь крестьянских детей полна опасностей, что, вынужденные трудиться, помогая родителям с малых лет, они нередко гибнут. А наибольшему риску, естественно, подвергаются самые смелые, решительные, активные, то есть именно такие, как Павлуша.
Выбери из предложенных определений подходящие, на твой взгляд, к определению мира детства. Это счастье и горе, радость и печаль, взлеты и падения. Ведь недаром Тургенев о себе и своих героях сказал так обращение к эпиграфу. Они не имели возможности учиться, их знания были минимальны. Но они привлекают нас тем, что они интересно могут рассказывать, что они дружны и не избалованы.
Перечитайте дома фрагменты рассказа, в которых даны описания природы. Отметьте в тексте, как реагируют мальчики на изменения в природе и какие черты характера при этом у них проявляются. Цель: Формировать мышление на основе усвоения нравственного потенциала книги. Организовать духовное общение, содержанием и смыслом которого является самостоятельное «открытие» детьми нр Урок по теме "Рассказ Е. Носова "Тёпа" является внеклассным чтением. Рассказ предварительно даётся детям для чтения, но без названия и без концовки.
В конце урока они должны будут предположить да Цели: познакомиться с творчеством В. Шукшина; проанализировать дин из его рассказов; продолжать формировать навыки устной речи. Оборудование: учебник, диск с записью актёрского чтения рассказа Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Предварительный просмотр: Тема урока : «Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир» в рассказе «Бежин луг» И.
Цели урока : образовательные : - расширить представление учащихся о творчестве И. Тургенева; - сформировать умение составлять характеристику героя; - повторить понятия «портрет», «предание», «поверье»; - познакомить с понятием «былички»; развивающие: - развивать навыки связной устной речи; - развивать логическое мышление; - развивать умение работы с текстом; - развивать умение выражать собственную позицию, умение вести диалог; воспитательные : - воспитывать интерес и любовь к художественному слову; - прививать интерес к творчеству И.
Тургенева; Оборудование : иллюстрации к рассказу « Бежин луг», выставка книг писателя, карточки «Черты характера», «Толковый словарь» С. Ход урока: 1 Организационный момент. На экране проецируется портрет писателя а Вступительное слово учителя. Работа с незнакомыми словами по плану: 1. Правильное произношение слов постановка ударения. С помощью словарей найти лексическое значение слов.
Нахождение в тексте произведения этих слов. Составление с ними словосочетаний. Составление своего предложения со словами. Возраст мальчика. Внешний вид. Выражение лица. Об их характерах -Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его портрета богатую одежду, а одежда Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что говорило о его и его семье, как о бедной.
Костя - Чем же возбуждал любопытство Тургенева четвертый мальчик Костя? Ваня - В каждом портрете есть загадка. Тургенев особое внимание уделяет выражению лиц мальчиков …Павлуша глядел умно и прямо … …лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость… …Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом… На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков, под ними будут помещены таблички «Черты характера.
Под портретами появляются таблички с чертами характеров мальчиков Слово учителя: - Итак, мальчики сидят у костра и рассказывают страшные истории. В рассказах мальчиков. Сопоставление портретов и рассказов мальчиков. Что вы можете сказать об объеме высказывания? А что о знаках препинания в каждом рассказе?
Как относится Павлуша к своему рассказу? А как Илюша? Чем насыщена речь Илюши и чего нет у Павлуши? Отличия: 1 Объем высказывания : Павлуша кратко лаконично излагает свою речь, без повторов, которые у Илюши идут не от неумения построить текст, а, скорее, от желания утвердить слушателей.
Он не может объяснить этого природного явления 6. Подумай, каковы причины повтора в речи Илюши: «Сидни же у вас в деревне сидят, вот уж точно сидни! Истории, рассказанные мальчиками. Учитель: - Какие истории запомнились? Кто рассказал С кем случилось? Рассказ о домовом Илюша С ним и его товарищами на рольне 2.
Рассказ о русалке Костя Со слободским плотником Гаврилой 3. Рассказ о гаданье в родительскую субботу Илюша С бабкой Ульяной В прошлом году в родительскую субботу 6. Рассказ о небесном предвиденье Павлуша С крестьянами деревни Шаламово 7. Рассказ о Тришке антихристе Илюша Не быличка! Рассказ о голосе из бучила Костя С ним самим Вчера вечером Рассказ о мужике и лешем Илюша С мужиком из его деревни «На днях» Рассказ о водяном Илюша С дурочкой Акулиной Рассказ о мальчике Васе Костя С мальчиком из его деревни Рассказ о голосе Васи из речки Снежедь Павлуша С ним самим Только что - Автор распределяет «страшные истории» между несколькими мальчиками.
Павлуша - Как сложилась судьба Павлуши? А наибольшему риску, естественно, подвергаются самые смелые, решительные, активные, то есть именно такие, как Павлуша Выводы по теме урока - Какой же мир детства в рассказе Тургенева?
Подведение итогов урока. Домашнее задание. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Конспект урока литературы 2 класс. Формирование навыка чтения рассказа М.
